Mówiąc to myślę o tych z was, którzy już wystartowali z nauczaniem zdalnym i chcą sobie ułożyć w głowie to na czym chcą się skupić
Po wysłuchaniu tego odcinka będziesz wiedzieć na czym chcesz się skoncentrować i jak mierzyć to, jak Ci idzie.
Dziś opowiadam o 3 koncepcjach, którymi możemy posługiwać się myśląc i planując nasze zajęcia edukacyjne, a później szukam tego, jak badać jakość edukacji prowadzonej na podstawie każdej z tych koncepcji.
Ten odcinek jest dla tych, którzy szukają zasady w edukacji, czegoś więcej niż skuteczne metody i wysokie wyniki
Myślę o tych z Was, którzy mają już działające narzędzia i z czystym sercem stawiają dobre stopnie, ale czasem łapią się na myśli, że ta cała edukacja nie ma sensu.
Po wysłuchaniu tego odcinka będziesz wiedzieć z jakiej koncepcji wynika twoje nauczanie, metody, efekty. A ta wiedza będzie dla Ciebie oparciem w chwilach zwątpienia. Na pewno była i jest nim dla mnie.
Książka: Ornstein, Allan C, i Francis P Hunkins. Program szkolny: założenia, zasady, problematyka. Przetłumaczone przez Krzysztof Kruszewski. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1999.
Ten odcinek jest dla tych, którzy w nauczaniu doświadczyli już tego, jak trudno jest stawiać i realizować cele.
Mam na myśli tych z Was, którzy na własnej skórze poczuli, że zbyt ogólne cele powodują, że trudno określić co zostało zrobione, a zbyt precyzyjne frustrują i łatwo od nich odejść
Po wysłuchaniu tego odcinka będziesz wiedzieć jak nazwać, zaplanować, zrealizować i ocenić podróż, którą odbywasz ze swoimi uczniami oraz co robić, gdy doszliście w inne miejsce niż chcieliście i dlaczego ja mam taką niechęć do słowa CEL.
Ten odcinek jest dla moich studentów oraz dla osób zainteresowanych psychologią. Opowiadam w nim jak wygląda proces eksperymentalny w psychologii z perspektywy teoretycznej (ma to być pomoc dla „moich” w przygotowaniu do kolosa), ale ma też pomóc spojrzeć krytycznie na treści badań naukowych.
Po wysłuchaniu tego odcinka będziesz wiedzieć:
jakie jest miejsce w procedury eksperymentalnej pośród innych stosowanych w psychologii; jak przejść od teoretycznego pytania do praktycznego działania badawczego; jak stawiać problemy etyczne i czym się kierować w ich rozwiązywaniu
Dzisiejszy podcast jest nagraniem zajęć prowadzonych ze studentami pierwszego roku psychologii. Kieruję go do tych z Was, którzy zainteresowani są psychologią, „klasycznymi badaniami”, ale tez do tych, z Was, którzy pracują z ludźmi i podejmują odpowiedzialność za nich i za sytuacje, w których są.
Podczas tej godziny opowiadam o procedurach eksperymentalnych, wynikach badań i problemach etycznych, z których płynie kluczowa nauka dla nas – ludzi pracujących z ludźmi dziś.
Dziś opowiem Ci o pojęciach, o ich znaczeniu w nauce i naszym codziennym życiu. Chcę Ci pokazać, że to jak mówisz o pewnych rzeczach ma istotny wpływ na to jak myślisz. I ja wiem, że to już wiesz. Więc postanowiłem, że opowiem o tym na przykładzie prokrastynacji, która nie jest oczywistym zjawiskiem.
Ten odcinek jest dla tych, którzy mają nieufność do nowych pojęć takich jak kejs, majndfilnes, prokrastynacja, kołczing ale nie do końca mają w sobie gotowość, żeby wszystko zdyskredytować od góry do dołu.
Po wysłuchaniu tego odcinka będziesz mieć w sobie punkt odniesienia do mówienia sobie do siebie w zrozumiałym języku o świecie i zjawiskach wewnątrz ciebie. Łatwiej będzie ci zgłębiać treść dyskursu i rozpoznawać te części debat i wątków, które nie wymagają twojej uwagi.
Ten podcast ma pokazać Ci jak często i niepostrzeżenie stawiamy bariery w komunikacji. Nie będę ich kompletnie negował, pokażę Ci, że pełnią funkcję, że są nam potrzebne.
Opowiem tez o tym, jak sobie radzić, gdy ktoś stawia bariery nam. Metody te niestety nie są ani odkrywcze, ani proste.
To pierwszy podcast po wakacjach, więc będzie mi super miło jak dasz znać jak Ci się go słuchało np. na podcast@maciejjonek.pl
Muzykę do podcastu przygotował Kris Haor z zespołu Paranoja
Zajrzyjcie do nich na souncloudy i na Facebooka
