Kiedy zabieramy się z uczniami za badania kluczowe jest określenie tego co ich interesuje. Ustalamy obszar, albo identyfikujemy sytuację, w której mamy dostęp do określonej grupy ludzi i zastanawiamy się czego chcemy się dowiedzieć.
Od paru lat spotykam się, mniej lub bardziej wprost, z komunikatem „Nie chcę tej innowacji”. Uczniowie mają trudność z niektórymi moimi „nowoczesnymi” metodami. Zwłaszcza z tymi, które nie pasują do ich dotychczasowych doświadczeń ze szkołą. To, że metoda jest najnowsza, skuteczna, albo po prostu sexi (State, Explain, Ilustrate) do nich nie przemawia. Wielu specjalistów od edukacji prezentuje nowe narzędzia i koncepcje sugerując, że wystarczy zmienić myślenie nauczycieli, rodziców, dyrektorów, organów prowadzących. Kompletnie pomijają samych uczniów, którzy nie muszą być entuzjastami edukacyjnych rewolucji. (więcej…)
CUDER to przede wszystkim sposób patrzenia na człowieka. Ciało, Umysł, Duch, Emocje i Relacje to pięć sfer, które składają się na ludzką całość. Poznanie ich jest kluczem do poznania siebie. Suma zmagań Tomasza Gubały z problemami młodych, uzależnionych, szukających siebie w grach terenowych w Ojcowskim Parku Narodowym, ubrana w symbole trafiła dziś do Szkoły Podstawowej w Krzeszowie. (więcej…)
Nauczyciel doskonały Janusza Bielskiego to książka, która stawia ważną tezę – bycia nauczycielem można się nauczyć. Albo może bardziej – bycia nauczycielem można się uczyć, ponieważ autor pisze „Nikt bowiem nie jest osobą dokończoną w swoim stawaniu się” (Bielski, 2017). Książka jest bardzo techniczna, to znaczy zawiera konkretne analizy i wskazówki do „stawania się” nauczycielem. Stawia nauczyciela, lub studenta planującego być nauczycielem, przed zadaniami na drodze do doskonałości w zawodzie. (więcej…)
Wydaje się, że notowanie, dokumentowanie i porządkowanie to czynności, które zostały wymyślone po to, by spowolnić i obrzydzić pracę nad projektem. Wydaje się, że ta uciążliwość niczemu nie służy. Raczej nie widuje się ludzi korzystających z notatek. Osoby występujące w telewizji ukrywają swoje notatki lub po prostu ich nie mają. Zacząłem się zastanawiać, czy to nie znaczy, że notowanie wyszło z mody, że to obciach mieć zeszyt pełen szkiców, pomysłów, karteczek, biletów? Na szczęście ostatnio wróciłem do przygód Nathana Drakea, który robi genialne notatki… (więcej…)
Umiejętność pracy w projekcie zdaje się być kluczową kompetencją nie tylko szkolną, ale i zawodową. Z tym zastrzeżeniem, że w pracy zawodowej projekty nie są koniecznie wymierzone w rozwój pracowników. Różnica ta jest kluczowa, bo w szkole bardziej niż na efekcie (produkcie) projektu zależy nam na umiejętnościach rozwijanych w trakcie pracy. Dlatego wybór tematu projektu jest tak ważny. Nie tylko pomaga uczniom zaangażować się w pracę, ale przede wszystkim otwiera możliwość korzystania z konkretnych umiejętności. (więcej…)
Skąd wiadomo, że uczeń wziął na poważnie to, czego się uczy? Dość istotne jest to pytanie, zwłaszcza jeśli faktycznie chcemy go czegoś nauczyć. Podobnie w poradnictwie psychologiczno pedagogicznym, lub każdym innym. Skąd wiemy, że druga strona podejmuje jakieś poznawcze operacje na tym, co się zadziało między nami? (więcej…)
